【摘要】近年来，电影发展水平不断提升。本文通过研究国内外电影及文献资料，归纳发现儿童电影的感性审美、理性审美、教育审美对于儿童来说有着独特的影响，电影能够以形象化的人物给儿童带来潜移默化的影响，在寓教于乐的氛围中不知不觉地使儿童得到教育，因此对儿童电影进行研究有着重要的意义。
【关键词】儿童电影；美学；感性审美；理性审美；教育审美
随着儿童电影情节的深入，美的声音、美的画面，其实已经不知不觉地渗入儿童的审美当中。近年来，各类儿童电影层出不穷，但是对于儿童电影的探讨研究却少之又少。当然，这个问题与目前儿童电影的定义还不够清晰有关。本文认为儿童电影一定要以儿童为中心，以儿童喜闻乐见的方式表现出来，并让儿童在不知不觉中受到正确世界观、价值观的熏陶，自觉接受教育，在其中获得美的享受。我们从这个角度出发去纵观儿童电影的发展，以中国儿童电影为例，虽然影片技术和质量相比过去有所提升，但还远远不够。虽然有些电影诸如《小猪佩奇过大年》《熊出没》都体现出新时代的风格和理念，在审美上也有着新的表现方式，但是在这个儿童题材无限丰富和延展的世界里，其对于真善美的弘扬，对于电影内容美、形式美的研究，还没有突破局限。
一、儿童电影的感性审美
一部影片的成败在很大程度上取决于屏幕审美，是否有好的画面表现、是否有好的人物造型、是否有丰富的蒙太奇，这些从形式上就能给予观众特别是儿童审美享受。儿童电影对于开发儿童智力，激发儿童创造力、感知力，培养儿童独特的审美，都有着重要的作用。
（一）形象性
形象性是儿童电影的重要基础，一个好的人物形象不仅能令儿童印象深刻，而且对引领儿童的健康发展和培养儿童的审美感知具有重要影响，所以，在确定一部电影的题材时，往往先确定的就是主人公形象，且儿童电影更为独特，它需要从儿童的审美心理出发，根据儿童的心理需求，确定儿童心目中的主人公形象。其一定是简单而又有特色的，既包含个性又包含共性。它或许是儿童生活中常见的人物形象，也有可能是虚拟的、幻想出来的具有正能量的人物形象，但无论是哪一种，都一定有各自的人物特点，具有人物灵魂，又具有较突出的审美与艺术独创性，易于儿童接受。
（二）视象性
视象性更多地体现在科幻、神话电影当中，通过不同的蒙太奇剪辑手法、炫酷的特效带给儿童一波又一波的视觉冲击，能更好地丰富儿童的想象力，通过不同的叙事线索增强儿童的感悟力。一些科幻儿童电影当中，浩瀚无垠的太空能带给儿童不同的审美体验，满足儿童旺盛的求知欲。例如中国动画电影《大闹天宫》运用切镜头，有着明快的叙事节奏，其中也不乏一些长镜头的使用，因为长镜头比较平稳，能让孩子们更好地理解故事，符合儿童的思维惯性；在画面构图和景别使用上，这部影片也诠释得非常好，用不同的视角带给观众不一样的审美感受；音乐方面也具有突出特点，富含京味儿的配乐、中国传统锣鼓的快节奏鼓点，配合着声音特效，将孙悟空大闹天宫时紧张激烈的场景体现得淋漓尽致，带来了一场视听盛宴。
（三）色彩性
谈起儿童电影的色彩性，无非就是电影的用光、电影的影调与电影的色彩美学。近些年来，无论是中国电影还是外国电影，其色彩饱和度都越来越高，以暖色调为主，更鲜明地表现儿童活泼的特性，也更多地用诙谐幽默的方式引导儿童捧腹大笑。绚烂的色彩更易让儿童接受，更易让儿童获得美的享受，更易让儿童加深对色彩的感知，也更易发展儿童的感性思维。电影《大闹天宫》中，孙悟空典型的红黄色彩搭配，体现出他机智勇敢的一面，我们可以从色彩当中看出主人公的人物性格；《宝莲灯》中的主人公一直穿着红色的肚兜，体现出鲜明的中国元素。由此可见，不同的颜色体现着不同的个性，而影片中不同颜色的服装、道具、光线也在一定程度上奠定了影片的基调，欢快温暖的暖色调带给孩子们积极乐观的感受。所以，色彩的运用能够为儿童带来更为强烈的视觉冲击，符合儿童欣赏习惯。
二、儿童电影的理性审美
儿童电影的理性审美其实也就是儿童电影的智性审美，儿童电影对儿童的创造力、感知力、理解力都会产生非常大的影响，儿童电影有利于培养儿童的逻辑分析能力，而幻想性、趣味性等特性，也有助于儿童的智力发展。由此可见，美育可以促进智育的发展，在产生感性体验的同时，进一步推动理性思维的发展，理性审美也由此产生。
（一）情节性
儿童在观看电影时，其视觉、听觉甚至触觉都会受到一定的刺激，使得儿童能够高度集中注意力，儿童也能对丰富的色彩画面与动感的声音产生审美感知，并全面理解故事情节。儿童电影的情节简单，符合儿童的心理与智力发展实际，以美的方式进行呈现，有利于儿童接受。正是这种情节性，使得儿童对情感产生认识，对科学文化知识进行了解。在《小猪佩奇过大年》中，通过小猪佩奇的动画形象，其实更多讲述的是亲情的故事。同样地，在系列动画片《小猪佩奇》的《香水》一集中，通过佩奇和弟弟做香水的对比，表现出爷爷奶奶对他们无私的关心与爱护，佩奇闻到奶奶的香水好闻，于是自己也做了起来。而佩奇本来是不喜欢弟弟乔治的香水的，后来爷爷奶奶都夸赞弟弟乔治用泥做的香水，佩奇一改之前的想法，与爷爷奶奶弟弟开心地跳起了舞。这种故事情节的发展是符合儿童简单的心理的，也能够让儿童在最短的时间内了解故事情节，并与其产生共鸣，获得审美体验。
（二）趣味性
趣味性在理性审美当中起辅助作用，正是因为有了趣味性，儿童才移不开眼睛，才能理解故事情节，推动智力和逻辑思维能力发展，培养理性思维。以儿童电影《大闹天宫》为例，孙悟空诙谐幽默的语言与滑稽的动作令人发笑，紧张激烈的打斗场面令人震撼，腾云驾雾的本领令人惊奇……其趣味性表现在方方面面，所以儿童喜欢看。从深层次来说，《大闹天宫》中京剧元素的融入让观众在不知不觉中学习到国粹文化，其正义的精神让一个个“小孙悟空”一身正气，故事情节的发展能增强儿童的领悟力与想象力，激发儿童无限的潜力。由此看来，趣味性既要在形式上做好，更要在内容上做好，只有两手都抓，儿童电影的质量才会大大提升，儿童才会通过电影学习到更多的知识，体验到更多的情感，产生更深刻的审美感受。
（三）幻想性
幻想性之所以被纳入理性审美的范畴，是因为其不仅强调现实生活，更强调在思维层面为学生构筑一个精神世界，这不仅需要依靠儿童的感性想象，更需要儿童发挥理性思维，从而在自己的脑海中塑造形象。在儿童电影当中，有一类专门研究儿童幻想的电影，它是最能够体现儿童天性的影片类型之一。例如电影《玩具总动员》中，所有的玩具都是有生命的，并且每个玩具都有自己不同的个性特点，这其实与现实当中小孩儿玩玩具时的特性是相吻合的，这种幻想性反映到电影当中，使玩具具有了生命，并且与主人公产生了情感，希望得到主人公的喜爱。由现实延伸到电影的这种幻想性，激发了孩子的求知欲，在给玩具编织故事时，锻炼了孩子的组织能力、表达能力与逻辑思维能力，而这种种能力恰恰是建立在美的感受的基础上的，通过美的形式进行传达，使学生获得美的享受。
三、儿童电影的教育审美
儿童电影的教育审美在启蒙教育的发展中已经越来越重要，越来越多的家长认可儿童电影的教育价值与审美特性。在观看儿童电影的过程中，儿童可以在寓教于乐的前提下不知不觉、潜移默化地接受教育，且与之产生共鸣，获得审美享受与审美体验，并可以从中学习到科学文化知识。
（一）审美认知
儿童电影的审美认知作用，主要表现在可以利用形象的画面和声音对小到细胞生物、大到宇宙天体的事物进行展现，从而让学生获得认识与感知。例如对于小的细胞生物，我们无法给孩子进行细致的讲解，让他们轻易地理解，刻板的解说也难以达到理想的效果，而儿童电影就能轻易地解决这个问题，其可以通过形象的画面，给孩子们直观的感受，让孩子们从心底里发出感叹，并且其生动形象的画面和声音更能引起孩子们的兴趣，激发孩子们的求知欲，带领孩子们去探索更多的生物奥秘。这种审美认知作用，是积极的、主动的，使孩子们在接受知识的过程中获得美的体验。
（二）审美情感
孩子们在观看儿童电影时，在一定程度上会与电影进行情感沟通。在关于艺术起源的说法中，有一种学说叫做表现说，其认为艺术应该起源于人类想要表达情感的冲动，而正是由于情感上的沟通，才能更容易让我们理解更深层次的艺术意蕴。例如儿童电影《小鞋子》就着重表现了儿童的情感，在阿里的身上我们可以看到他刻苦顽强的精神、对父母的理解关心与追梦的勇气，也可以看到他与妹妹之间的温情互动，这种温情的影片其实最能打动人心。亲情是永恒的，是从人一生下来就环绕周围的，也是孩子可以直接感受到的，所以，种种类型的儿童电影，可以使孩子从中获得不一样的审美情感。
（三）审美娱乐
儿童电影的教育价值之所以如此受到重视，尤为重要的一点就是其运用的是寓教于乐的手段。儿童电影不但能让儿童在接受新知识时保持比较放松的状态，还能以儿童喜闻乐见的方式去展现影片所要呈现的内容，让儿童积极主动地接受，而这些内容，恰恰是家长想要让儿童了解和学习的。所以儿童在观看儿童电影时，能够获得审美享受，感受到快乐。
四、结语
对儿童电影审美特征的研究，对于整个世界儿童电影体系的发展都有着非常重要的影响，其不仅能够在理论上推动电影的发展，并且对实践具有指导意义。在今后的儿童电影拍摄当中，我们应该关注儿童电影在感性审美、理性审美与教育审美几方面的价值与意义，深化儿童电影情节，从不同的审美角度来表现儿童生活，通过对儿童审美心理的积极探索，创作出儿童真正喜欢的电影。
参考文献：
[1]游溪.儿童电影与审美教育——以我国儿童电影为例[j].语文知识,2011,(03):80-82.
[2]宋小青.善良心灵的共鸣——〈小鞋子〉的情感表现[j].电影评介,2009,(11):59.