摘要:伴随我国新课改理念的不断深化，现阶段小学体音教音在开展过程中，教师已经开始逐渐车视自身教学方法的创新，旨在能够有效提升小学体音教学效率，提升体育课堂整体质量。在田径教学中，教师要不断反思自身教学方式中落后部分，使用贴合学生现阶段综合素质的方法，在课堂中加入新元素，将教学内容打造得更加趣味，使学生能够专注教师的进解过程，保证学生更大程度掌握田径技能，对田径项目拥有更多的热情，达到教师的教学目的。
关键词:趣味田径 小学体育 开展
开展田径作为小学生最早接触的一项系统化的体育运动，对学生的身体素质、意识形态产生影响，对学生强健体魄，养成良好品德有着极大帮助。然而许多教师在设计田经教学的过程中仍旧存在一些问题，导致学生对田径运动失去学习兴趣，本文针对这些问题进行简要分析，列出几点具体解决措施，希望对相关工作者有所帮助。
一、当前田径教学存在的问题
(一)教师教学方式过于单一
以往教师在开展田径教学的过程中，所使用的教学模式较为单一固化，在课堂上只是让学生进行简单的跑步练习或伸展运动，没有设计其他灵活多样的环节，这是由于有些体育教师常年从事该行业，自身已经在日复一日的教学中总结出了丰富的教学经验，他们认为凭借这些活动已经可以支樘小学田经教学的利开展。然而时代发展的心跳一定会牵动着教育前行的脉搏，如果教师不能及时转变教学思维，在体音课堂中寻找新方式，探索新模式，那么对于小学生而言，将很难认可教师陈旧固化的教学模式，对体育课堂、田径运动产生排斥心理，同时教师也难以从中总结新的经验和方法，不利于体育教学取得显著进步。
(二)学生学习兴趣不够浓厚
小学生刚刚接触系统化的田经教学，由于学生天性好动，面对枯燥目频警的田径运动，他们常常不能生中注意力，在课上容易出现追逐打因的现象，同时一些学生由干身体素质与他人有差距，在进行田径比赛的过程中，很可能会因为自身的运动能力不强而产生一定的拌败感，在体音课上表现沉闷，不够活跃，无法积极参与田经活动。这种情况会导致学生逐渐对体音课堂及教师产生逃避心理，对教师顶利开展田行教学造成了严重影响。
二、在体育课堂中开展“趣味田径”的具体措施
(一)使用“新媒体”拓展田径相关知识
随着我国科学技术的不断进步与突破，现阶段新媒体技术已经为教育教学工作提供了极大助力，新媒体相关元素逐渐渗透到教与学的过程中。体育教师应该使用新媒体技术，在课堂中为学生拓展田经运动相关知识，可以借助电子教学一体机，在网络中搜索有关国际田径比赛的视频资源，为学生进行播放。学生通过观看这些视频，能够对田经运动有更加深入的了解，视频中运动健儿们踊跃拼搏的精神能够感染学生，通过音频与视频的双车感官刺激，使学生对体音活动产生兴趣。教师也可以运用短视频，在短视频平台中搜索其他教师或者是短视频创作者创作的相关田经运动视频作品，其中丰富趣味的特效以及生动的语言能够让学生被这种新颖的形式所吸引，将更多的注意力集中在田径教学中，参与田径运动态度更加积极，调动学生更多的学习兴趣，有助于教师顺利开展田径教学。
(二)开展小组合作竞争的田游戏
公话说一人植树难成林，众人栽花花才香。良好的小组合作活动不仅能让学生对所学内容有快速的了解，还能帮助学生培养小组协作能力以及团队责任成。带有竞技性质的活动也会激发学生的好胜心，传学生在课常上的表现更加积极，个人主观能动性得到发挥。教师可以将学生分为几个小组，在田径教学的过程中，设计以小组平均分进行比拼的活动。在为学生讲解完比赛规则后，教师让学生以组为单位进行比赛活动，记录下每一组内每个成员的成绩，然后在全班同学完成田径活动后，计算出每一组的平均得分，最高的一组获得胜利。这种方式能够让学生在课堂上更加积极地参与田径活动，小组比赛的模式能够让学生的坚张感得到一定缓解，又不会影响学生个人参与田径活动的积极性，提高教学效率，
(三)营造情境调节田径课堂氛用
很多学生在进行田径锻炼的过程中，时常会感受到传统田径教学带来的枯燥感，这是由于学生在短时间的锻炼中无法体会到田径活动的益处，此时教师在课堂中创建生动的情境，将课堂气氛持续调动，可以让学生在田径学习中体会到更多趣味。教师可以在体育课开展之前询问学生一些相关问题，比如“同学们在生活中接触过哪些与田径相关的运动?同学们经历吧长途跋涉吗?有哪些同学观看过田径比赛”等等，随后让一些具有相关经历的学生进行发言，为同学们分享自己的心得体会。教师也可以组织学生进行场景演绎，模拟一场田径比赛，将一些符合正确价值观的故事带入，分配给学生不同的角色，让学生在领取角色后，带着角色具有的人物性格以及参加田径活动的目的进行比赛。比如让小郭同学扮演人到中年具有田径冠军梦的杂货铺大叔，小干同学则扮演为了赢取奖金购买复习资料的学生等等，这种方式能够让学生在参与田径活动的过程中更具体验感，在课堂中增加学生的参与度，有效锻炼学生的个人思维能力，帮助学生综合素质得到有效提升。
(四)使用正确积极的教学评价，合理引导
教学评价对于学生而言也至关重要，小学阶段的学生心智处干成长阶段，对于一些带有导向性的语言，很多学生会受其影响，改变对干田径能力的看法和观点，更加严重的还会导致学生失去对田径运动的信心，这就要求教师在使用教学评价时一定要科学合理。当学生在田径课堂中表现欠件，完成教师布置任务的过程中遇到困难，导致完成度低时，教师不要一味地进行批评指责，而是应该耐下心来，倾听学生在练习过程中遇到的问题，根据学生个人的身体素质制定具有针对性的解决措施，侧面引导学生发现问题，并及时进行纠正。当学生能够在体音课常上取得良好表现，对教师提出的田经任务完成度高，在课堂中活跃参与活动，并目取得优异成绩时，教师也要及时用语言鼓励学生，肯定学生的锻炼成果。这种方式能够及时给予学生自信心，使其能够以积极的心态面对未来的田径学习，更加正确地认识到通过田径锻炼身体带来的好处，能够拉近师生之间的关系，有助于教师更加顺利地完善体育课堂，使教师开展的田径教学更具意义。
三、结束语
想要让趣味田径在小学体育课堂中良好开展，就需要教师坚坚跟随新课改的教学理念，在日常教学过程中多反思自身教学方法存在的不足，以学生为主体，重视兴趣对学生学习效果提升的重要性。同时自身要不断提高职业素养和专业水平，为学生做好榜样，使其能够更加积极地参与田径活动，达到教学目的。
参考文献:
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作者 陈美珍