【摘要】改善教学品质，就是能在教学中取得最佳效果。尤其是在素质教育思想的指导下，高中语文课堂教学常常需要学生在学习过程中，既要不断地充实自己的汉语，又要主动地提升自己的汉语水平。它既重视汉语教学的成绩，又重视汉语综合素质的培养。然而，目前中国高中语文教学缺少开拓与创新，亟待改善教学质量。因此，文章从提高高中语文教学质量的意义入手，对目前高中语文教学中的一些问题进行了探讨，就如何改进教学质量提出了自己的意见。
【关键词】高中语文；语文课堂；教学
1引言
在教学过程中，教师要加强学生的情感融入、文字表达的自主意识，不断地加深教材的内容，从而使学生的思维能力得到进一步的提升。通过这种方式，使学生能够更好地利用课堂学习和探究的积极性，并就课程问题和训练单元进行有效的探讨，使不同的同学在小组协作中的思维切入点互相碰撞，有助于激发学生的语言创造力，提高词汇的精确度。
2高中语文课堂教学面临的困境与问题
2.1改善教学品质，就是能在教学中取得最佳效果
尤其是在素质教育思想的指导下，高中语文课堂教学常常需要学生在学习过程中，既要不断地充实自己的汉语，又要主动地提升自己的汉语水平。它既重视汉语教学的成绩，又重视汉语综合素质的培养。然而，目前中国高中语文教学缺少开拓与创新，亟待改善教学质量。因此，文章从提高高中语文教学质量的意义入手，对目前高中语文教学中的一些问题进行了探讨。在中文教室里，他就如何改进班级的教学质量提出了自己的意见。
2.2高中语文课堂教学的困境
新事物的发展必然是在产生困境、发现问题、分析问题、总结问题、得出结论的过程中出现了一条曲线，这就导致了新时期新课改下的教师困境。
（1）形式主义盛行
新课改强调了教师教学环节的设计，要求教师要有针对性地进行课堂教学目标的设计，要从知识、技能、过程、方法、价值与情绪四个方面进行设计。知识与技能单元侧重于汉语基础知识的培养，而课程与教学方法则是汉语学习的一种系统化方式与方式，而汉语教学的价值与情感则是其目标。但是，目前高中语文课堂教学存在着一些僵化的教学设计，总体上有明显的程序化倾向。部分课程的教学设计与课程内容的机械运用不相匹配、课程目标不明确、主题模糊、教学目标不明确等问题。
（2）课堂节奏差
课堂的节奏是教学的灵魂，它是看不见的，但对整个教室的教学效果有很大的影响。教师应从汉语学习、知识接受、心理特点、教学实践等方面对汉语课堂进行全面的管理。在多节拍的控制下，课堂上的教学是有规律的。许多教师上课时看似随心所欲，想到什么说什么，实则缺乏目标，整堂课都是松散的。
（3）材料的运用很有威力，但这仅仅是一种形式，并没有什么意义。高中中文课程的教学重点在于激发学生的兴趣和探究。老师能激发学生对知识的渴望，使他们专注于本课程的介绍。它可以在课堂上增添正面的氛围，消除前期的怀疑，并为进一步地探究做好准备。但是，在教学过程中，教师更多的是关注兴趣，而忽略了科学。很多情景是非常复杂的，只有少量的目标，但是学生们并不清楚教师要讲些什么。这样就会延误课堂的学习，没有实际的意义。同时，汉语教材本身存在着一定的缺陷，教师要合理、科学地扩充教材，拓宽汉语资源，把有限的汉语领域扩展到更广阔的汉语领域。然而，一些教师在这个链接中使用了大量的教材和素材，而且他们的书写也不恰当。
3论高中语文教学质量的提升
首先，提高高中语文教学的教学质量，有利于适应新的教学大纲。新的课程标准在强调汉语知识的同时，也在强调学生的能力。汉语的熟练程度。教学质量评估不能只局限于考核与成绩，还应该对汉语的全面素质进行有效的评估。这就要求高中语文教学要有创新的教学方式与评估机制，以提高高中语文的质量。其次，高中语文教学肩负着智德教育的重大任务，而提高高中语文教学的质量，必须以此为中心。所谓“智慧”，就是汉语知识的传授，它能够使学生在汉语中获得更多的知识，并在一定程度上形成汉语思维，并能有效地提高学生的分析和运用能力。教育的一个重大任务就是要把人文素质不断地渗透到语文教学中去，把它和道德教育相结合。所以，在高中语文课堂上，加强高中语文课的教学质量，对于实现“智育”与“德育”这两大任务都是有益的。提高高中语文教学的质量，有利于促进学生的个性发展，促进学生的全面发展。全面发展是以“素质教育”为指导，对高中语文教学提出了更高的要求。华文教学的范围很广，涵盖了古代和现代的所有学科。这将极大地扩展学生的眼界。同时，阅读与写作是语言教学中重点培养的一项重要技能，而读写能力则是影响学生终生学习与发展的重要因素。另外，目前高中语文教学受到了传统的思想观念的影响，在贯彻实施素质教育的基础上还存在着很大的不足，很难适应新课程对学生的素质要求。虽然目前的高中语文教育状况仍需改进，但仍需进一步提高。
4提高高中语文教学质量的几点思考
4.1制定各个阶段的教育目标
教学目的的设计与教学要求相适应，能激发学生的学习兴趣，充分发挥他们的积极性和探究性。为此，教师要结合实际，对教学内容进行分类，适当添加重点内容、调整辅助内容、确定重点难点、用框架组织抽象、模糊的内容、转移注意力、培养学生的学习目的。课程设计要按照教学设计的目的，对教学内容进行科学、合理的裁剪，并按教学目的和时间长短来确定教学类型。另外，教学是一种灵活、动态的教学过程，在预期的范围之内，学生的协作只不过是一种不可控制的认识。因此在制定教学目标时，要充分考虑到教学过程中的突发、不可预见性，保证课程动态、科学、流畅。老师们为教学目的制定了宽广的范围和框架，使其能够在一定程度上适应不同的教学时间和教学内容。
4.2要转变教学模式，提高教学实效性
在设计教学结构时，既要兼顾学生的兴趣，又要使学生适应真实的生活环境。教师在确定了教学目的之后，就可以循序渐进地按照教学规则，由浅入深，最后由外而内，了解事物的真实内涵。特别是在课堂提问环节，将程序问题与逐步问题有机地结合起来，程序问题包含了作者的背景和写作背景，使学生在掌握了基础知识之后，能够更好地了解文本的意义，并能从作者的情绪中发现问题，到段落与解析线的开放性问题，使学生能够自由地思考。
4.3引进多种教学方式，激发学生的学习积极性
在高中语文教学中引入多种语言教学方式，激发学生的学习热情，是提高高中语文教学质量的关键。从根本上讲，不管是讲授理论知识，还是培养综合素质，汉语教学从根本上讲就是一种严肃的教育，对学生的学习兴趣不大。汉语课堂教学要确保学生的主动参与。自主学习是提高课堂教学质量的一个重要因素。比如，在课堂教学中，教师可以通过营造多种形式的教学情境来加强学生的情绪体验，从而促进学生的课堂参与。其实，情景教学由于与现实生活的联系，所以重视学生的情绪体验，是一种很好的实现多元目的的方法。另外，通过采取小组协作的方法，可以有效地促进学生的主动学习，从而促进课堂教学的质量。
4.4教师评估体系的健全
要使高中语文教学的质量得到有效的改善，必须建立健全的教学评估体系。传统的高中语文教学评价机制不能全面、合理地评价教学质量，但又不能适应新的课程标准。为此，要按照新课程标准的具体要求，建立健全教师评估体系。科学、合理的教育评估体系，既能对目前的教育现状进行客观的评估，又能为今后的发展提供指导。
4.5教学改革
新课标所提出的新理念、新形式、新目标，并未彻底抛弃原有的教育理念与教学方式。我们对国际环境进行了创新，以达到理论上的实用性和自身的理论。在高中语文课堂教学中，教师要掌握创造性，避免猜想，推理教学法，坚持教与写的结合，不能对教学态度产生厌烦。
5结语
总之，目前高中语文课堂教学存在着许多问题和问题，但我们仍将不断地探索，并逐步采取相应的对策。在教学过程中，从教学的实际出发，重视传统的中国传统教学方法，新时代的教育理念，掌握教学的节奏。
参考文献
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作者 冯月芹