【摘要】在高中语文的教学活动中，阅读是一项必不可少的基础组成部分，也是提高高中生核心素养的一个重要途径。教师可以在高中语文的教学过程中可以充分地借助于阅读教学的基本过程来有效地提升学生的核心素养水平。通过这样的方式，学生不但可以逐步掌握基本的阅读方式，而且还可以逐步养成一些好的阅读习惯，这对于学生以后的学习与生活有着很好的积极效果。本文首先简要地介绍了语文核心素养的概念，并简要地分析了高中语文阅读教学中培养核心素养的作用，最后简单阐述了高中语文阅读教学强化学生学科核心素养的策略。
【关键词】核心素养；高中语文；阅读教学；策略
1引言
在目前的高中语文教学中，许多教师对学生的核心素养的培养缺乏足够的重视，在教学时只是一味地要求学生展开机械化的理解，从而使学生在高中语文学习阶段无法有效地全面提升自己。
2语文核心素养概述
在核心素养教育中，教师要注重学生的个性特点，要对新课程标准进行分析，对于核心素养做出准确定义。在高中语文教学中，“核心素养”通常是指学生终生发展的理念，它表现在文化层面，它要求学生具备良好的人文精神，培养自主学习意识以及创造能力，提高社会责任意识。在高中语文阅读教学中，应合理融入核心素养，以促进学生的全面发展。
3在高中语文阅读教学中培养核心素养的作用
3.1有效地满足立德树人的基本教学要求
立德树人是目前高中语文教学中的一项基本的教学要求，也是高中语文教师开展教育工作的基本前提。教师在高中语文阅读教学开展的过程中，培养学生的核心素养，既可以确保学生的全面发展和提高，又可以促进学生形成良好的道德品质。另外，作为一个高中生，其主要的学习目标就是为了能够保持良好的学习效果，同时也可以保证自己在高考中实现自己的学习目标，所以教师在开展教学工作之前，一定要重视提高教学质量，在教学时要能够坚持秉承核心素养培养的基本观念来展开高效的教学活动，让学生在提高自身的基础水平的同时，提高自身的整体素质，这对于当前教育背景下的“立德树人”基本目标的实现有着很好的辅助效果。
3.2进一步地体现教学过程的人文性以及高效性
语文是一门对人文素质和高效性都有要求的基础学科，因此，语文教师在进行教学的时候，要充分重视语言文化的传输，使学生在日常生活和学习的时候，高效地掌握各类基本的语言能力。同时，教师在教学的时候，还应该注意到语文学习内容的人文性，在课堂上要主动地向学生进行思想上的指导，使学生慢慢地体会到其中所蕴含的人文精神，从而使他们在语文的学习中不断地提高自己的人文素养，从而促进他们树立正确的人生观和价值观。因此，在高中语文的阅读教学中，教师要充分重视学生的基础水平和提高学生的人文素养，使他们的语言表达能力和思维活跃度得到持续的提高，从而使他们在阅读的过程中，不断地体会到语文的魅力。
4高中语文阅读教学强化学生学科核心素养的策略
4.1积极创建良好阅读环境，有效提升学生语文核心素养
教师在展开高中语文的阅读教学时想要有效地强化学生的学科核心素养，必须要根据学生的具体兴趣和特征来创造一个好的教学条件，在教学中要注意学生的年龄和生活中的具体兴趣方向，从而使学生在阅读和学习中始终处于积极学习的状态。在教学的时候，可以借助“分享会”的形式来展开阅读教学，使学生能在一个好的环境中培养对阅读的兴趣。例如教师在教学“林黛玉进贾府”这部分内容时，可以先向学生展示相关的视频内容，让学生更好地了解这些画面里的各个人物，还可以让他们根据文章的情节来进行角色扮演，让学生自己去挑选自己想要喜欢的角色，而教师则可以将他们分成几个小组，让学生可以在语文阅读课堂中积极地展开学习，从而使他们在中学的阅读中始终处于一个积极的学习阶段，进一步地提升学生的综合阅读理解能力。
4.2注重阅读形式细化过程，引导学生感受文字内在美感
目前，高中语文阅读的教学中教师只重视文章的整体结构指导，而忽视了对学生语文文字信息的拼读指导工作，使学生在阅读学习中出现了厌倦的消极心理，从而影响了他们的阅读水平的提升。因此，在课堂上，教师要结合实际，适当地选取相关的作品，让学生在阅读和学习的时候，对其中包含的关键信息展开理解，让他们在阅读过程中，尽可能地增加自己的知识储备，这对于学生阅读学习兴趣度的提升有着很好的积极推动效果。但是教师在展开文本的拼读引导教学过程中还必须要能够注重以下几点，首先，要让学生对文章的内容进行深入的剖析和领悟，从而提高学生的阅读能力。其次，教师还必须能指导同学们展开对字词文化含义的理解，从而使他们的文化素养得到提高。最后，教师要有针对性地选取有教育意义的字词，使学生能够在一定程度上提高自己的理解能力。
4.3借助相似题材文本内容，提升高中语文阅读教学效率
在高中语文阅读教学中，教师必须积极改进自己的教学方法，并在教学中充分地结合当前教育背景下的基本要求，对教学文本进行合理的归类。在课堂上，教师可以根据课文的主题进行对比式的教学，使学生能够在对比学习中加深对阅读内容的理解。例如，教师在教授“荷塘月色”的时候，可以引入“清塘荷韵”这部分内容作为一种对比引导教学，让学生可以通过对两部分内容中对相似景色的不同描述方式的分析来展开对比理解，通过这种方式，学生不仅可以在学习的过程中提升自己的阅读积累水平，而且还可以通过对比逐渐地理解其中包含的不同文化涵义，这在提高学生的语文文化素养方面起到了非常积极的作用。
5结语
总之，教师在开展高中语文阅读教学时，必须要将核心素养的培养放在教学的中心位置。在课堂上，教师应积极创造一个良好的学习氛围，让学生可以更加高效地提升自己的核心素养水平。另外，在教学中，教师还要注意阅读形式的细化过程，以确保学生能及时地体会到文本的内在美感。最后，教师在高中语文教学过程中，还可以利用相关的类似文本内容进行教学，从而达到提升高中语文课堂的阅读教学效果。
参考文献
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作者 石珩