摘要：传统优秀文化是在中华民族漫长岁月发展过程中积累起来的文化基因，不仅包含广博的内容，还蕴含深厚的思想内涵，而古代文学是承载传统优秀文化的重要载体。文章分析中国古代文学传承优秀传统文化精神的重要意义，探究传统优秀文化在古代文学中的体现。
关键词：优秀传统文化；古代文学；高校
文化是一个民族在不断发展过程中，积累起来的宝贵精神财富，是一个国家屹立于世界的名片。每一个国家都有自己的文化名片，中国在几千年的发展过程中不断积淀，形成了优秀的传统文化，并传承至今。博大精深的传统文化构成了中华民族的文化基因，中华民族要想实现民族振兴，离不开传统文化的文化根基，并在国家建设中做好优秀传统文化的传承，建设社会主义文化强国。在漫长历史长河中形成的中国古代文学，是优秀传统文化的重要载体。随着文化自信理念的提出，传统文化教育在我国高校教学中越来越受到重视，这不仅有助于我国优秀传统文化的传承与发展，强化青年一代的文化自信，还能更好地向世界展示中华优秀传统文化，提高国家文化软实力和国际综合影响力。高校作为古代文学教育的重要场所，肩负着传承优秀传统文化的责任。因此，高校应走出象牙塔，关心群众所想，建立传统文化与当代人之间的纽带，在开展的古代文学教学中，充分彰显中华民族优秀传统文化丰富的内涵。
一、中国古代文学中传承优秀传统文化精神的意义
（一）有助于学生塑造健康完善的人格
学生是国家发展的希望，也是人才储备的重要组成部分，承载着国家未来的命运，关系着民族的前途与希望。在培养人才过程中，高校要不断培养学生的综合素养，培养学生优秀的人格。在中国古代文学作品中，很多是针对人格发展、社会进步的内容，或是对社会价值与人生价值取向等现实问题的深入思考，具有深刻的借鉴意义。无论是《岳阳楼记》中的忧乐精神，还是岳飞的精忠报国，这些优秀的精神都是通过文学作品流传下来的，是完善学生人格的重要教材，对学生成长有着重要的现实意义。
（二）有助于学生加强自我文学积累
中国古代文学作品包含了不同历史阶段创作出来的内容，每个时期都有自己的烙印，这些散布在历史不同时空的作品，是由无数先辈立足时代背景创作出来的，凝聚着先辈的智慧结晶。通过阅读中国古代文学作品，学生能够梳理不同时期的历史脉络，与千年前的古人对话，在了解历史中学会独立思考，从而潜移默化地影响学生。中国古代文学是文化领域的重要遗产，不仅内容丰富，数量庞大，还有着非常博大的精神内涵，代代相传，代代受益。对当代大学生来说，学习中国古代文化作品，传承优秀传统文化，不仅是了解中华民族文化内容的过程，还是开阔文化视野，提升文化素养的过程。
（三）有助于对学生开展爱国教育
每个民族都有独具特色的传统文化精神，经过一代又一代的传承，影响着一代又一代的人。它是一个民族在长期实践与共同生活基础上形成的文化精华部分，集中体现了民族的整体价值取向与信仰。中华民族历经千年形成的传统文化，借助各种优秀的古代文学作品体现出来。纵观上下五千年的历史，中国涌现出类型丰富的古代文学作品，从《诗经》到《楚辞》，从诸子散文到唐诗宋词，从元曲到清白话小说，中华民族精神中的爱国、仁政、爱民等思想内涵都孕育其中，对现代教育工作来说意义深远。古代文学作品展现出来的优秀传统文化，大多是有利于个人进步与国家发展的内容，学生学习古代文学作品，并不是简单地认识字句，而是通过学习提升个人文化修养，获得精神上的享受。归根到底，古代文学中潜藏的是中华民族代代相传的灵魂，有着无穷的教育潜能，需要学生不断挖掘，用辩证的眼光看待问题，让古代文学释放出巨大的能量。
二、中华优秀传统文化在古代文学中的体现
（一）在作家群中的体现
在中国文学发展史上，每个时代都有经典人物，这些人身上都深深打着时代的烙印，他们的精神不仅受到所处时代的传统文化的影响，还被时代赋予了独特的内涵。这些人的精神对后人会产生深远的影响，这也是人们要继承、发扬传统优秀文化的原因。在作者个人身上体现出的伟大精神，事实上是个人特质与文化属性发展到一定层次的产物。例如，战国时期的屈原为了使楚国强大起来，大力提倡变法，使得贵族利益受损，结果被排挤、被诽谤、被流放，但是他始终保持对国家的热爱，最终以身殉国。他的代表作《离骚》中大量使用赋、比、兴的修辞手法，创造了很多经典的意象，塑造了一个爱国诗人的形象，也开创了全新的“骚体”诗歌。又如，北宋文学家范仲淹，刚正不阿，严于律己，多次劝谏不成反被贬谪，但是他始终坚持初心，在《灵乌赋》中写道“宁鸣而死，不默而生”，表示一心为民请命的愿景。范仲淹作为政治家，始终坚持以民为本，重修捍海堰，不仅在当时为人民的生产生活提供了便利，还为今天的洪灾防御起到很大的借鉴作用。范仲淹作为教育家，认为人才的选择最先要做好教育，他大力主张“劝学育才”，号召在教育领域开展改革，新建学校，注重学校管理，不断完善教育体系。范仲淹作为文学家，著有《上政事书》《岳阳楼记》等经典名著，不仅在文学上有很高的造诣，在思想上也非常崇高。范仲淹作为诗词家，作品覆盖社会的方方面面，不仅关注民生百姓，还关注个人的政治抱负，有表达对壮美山河的热爱，也有对自身品质的表达，他的精神通过作品得到完美的展现。在历朝历代的作者群体中，很多作家始终保持着“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的积极态度待人处世。如庄子提出的逍遥观、齐物论、天人合一等淡泊名利的人生观，追求人与自然的和谐统一，追求生命的自然状态，给人以完全不同的感受，而这不同类型的价值取向正是中华民族包容性的集中体现。在中国古代文学作家身上展现出来的优秀传统文化特性，是作为一个群体展现出来的，并不是作为某一个单一的生命个体而存在的，这已经演化成了一种特殊的文化符号，成为中华民族优秀传统文化的一部分。
（二）在古代文学作品中的体现
中华优秀传统文化在很多古代文学作品中得到了很好体现，阅读这些文学作品，学生能够清晰地梳理中华文明的发展脉络，感受不同历史时期优秀文化体现出的历史特点。需要注意的是，文学作品与单纯的史书不一样，文学作品中有关于历史事件的论述，也有对特定历史时期人们生活状态、生活方式、社会风俗等内容的体现。中国古代文学不但数量庞大，而且覆盖非常广，很多文学著作直到今天依然凭借着独特的魅力为人追随，启迪人的心灵与智慧。纵观中国古代文学作品，很多经典古籍依然散发着蓬勃的生命力。一直以来，中国四大名著被诸多文学爱好者深入研究，在这些作品中，中华民族优秀的精神得到了充分展现。除了这些经典名著之外，在各个时期积极发声的诗人、作家也是中华优秀传统文化的重要载体。例如，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豁达直到今天仍然振聋发聩，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”穿越千年依然为文人政客所追崇。这些文学作品散布在中国五千年的历史长河中，如明珠熠熠发光，是每个时代精华的凝聚。学生在阅读古代文学时，要理解作者的创作背景，这样才能与创作者对话，学习他们的气质和思想，从而发自内心地对传统文化产生认同感，树立文化自信。
三、中国古代文学教学传承中华优秀传统文化的策略
（一）树立传承优秀传统文化的教学理念
作为中国古代文学教学的开展者，教师要树立依托古代文学传承中华优秀传统文化的教学理念。第一，教师要充分阅读指导优秀传统文化传承方面的纲领性文献，领会文献精神，坚定在中国古代文学教学中开展传统文化教学的意识。第二，教师要充分借助网络媒体信息传播速度快、信息容量大的特点，及时掌握中国古代文学领域在传承传统优秀文化方面的最新动态。第三，作为面向社会培养人才的基地，高校在充分了解用人单位的用人需求的基础上，要明确学生综合素养中传统文化的定位，将两者有效结合起来，提高学生的就业竞争力。
（二）提升传承优秀传统文化的教学技能
中国古代文学教师不仅是学生学习路上的引路人，还是古代文学的解读者。在解读古代文学的过程中，教师要立足于文化传承的事业，做好知识教学与文化引领的结合，生动地诠释传统优秀文化，面向学生宣传优秀传统文化，将传统文化与社会主流价值观结合起来，明确教学目标。总的来说，中国古代文学教师要在广泛涉猎中国古代文学作品的基础上，总结、分析其中隐藏的优秀传统文化基因，从文化层面解释作者表现出的人格魅力和价值理念，达到传承优秀文化的目的。另外，教师要始终坚持学生的主体地位，尊重学生的认知规律，结合学生的心理特点和情感需求，引导学生感受古代文学中的精神，形成正确的世界观、人生观、价值观。
（三）挖掘中国古代文学蕴含的精华
中国古代文学涉及的时间跨度长，包含着不同历史朝代、不同学派、不同观点，面对内容庞大的古代文学作品库，教师要善于辩证地选择，做到去粗取精、去伪存真，不断挖掘其中蕴含的传统优秀文化，用其中深藏的人生智慧触动学生的灵魂。如教师可以通过《岳阳楼记》中范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”引导学生感受心怀天下、以天下为己任的情怀；通过曹操的“对酒当歌，人生几何”引导学生懂得珍惜当下，在有限的生命中不断探究生命的深度；通过孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”引导学生感受坚强不屈、勇敢向上的坚忍不拔。教师只有从古代文学中不断挖掘精华内容，才能充分解读教学内容，让学生真切地感受到传统文化的魅力，获得文化自信。中国古代文学作品中蕴含着大量积极向上的思想内涵，不仅饱含热烈的民族精神，还充盈着多元化的美学形式，教育价值非常高，对学生的人格培养有着引导作用。因此，高校古代文学教师要精心备课，精益求精地选择教学内容，弘扬传统文化，再以现代化的教学方式调动学生的学习积极性。
参考文献：
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[2]曹静.中国古代文学作品教学中优秀传统文化的传承探究[j].汉字文化,2020(18).
[3]申杰,王云.优秀传统文化传承视域下的中国古代文学教学[j].教育教学论坛,2021(31).
作者 韩辉定