数控编程与操作是数控技术专业的一门重要专业课程。本课程主要传授数控车床编程与操作的相关理论和技能知识。参照华中世纪星的教材，讲授的内容主要有：数控车床的认识、数控车削的准备、加工轴类零件、加工套类零件、加工成型面类零件、加工三角形螺纹。在讲授的过程中，理解课程开发设计的内容，现在授课教师会采用多种不同的教学方法，比如行为导向法、案例教学法、任务驱动法、理实一体法等。
职业学校的学生本身学习基础比较薄弱，学习兴趣不浓，因此适当地激发他们的学习兴趣势在必行。在教学过程中，教师会发现有时上课内容很枯燥。为了使有些特别枯燥课程的授课过程变得稍微有趣，游戏教学法在教学中不失为一种好的教学方法。
一、对于游戏教学法的理解
现在教育提倡寓教于乐，而游戏教学法是对其最好的解读。但是要重点区分教与乐的重要原则，“教”必须是课程教材中的内容，尤其是重难点内容，“乐”是需要成熟的游戏法则，游戏教学法就是基于此而产生的教学方法。游戏教学法一般指以游戏的形式，让学生在激烈的竞赛中，在兴奋中不知不觉学到了教材中的内容，适用于当学生学习积极性不高的场合，但不能常用。
在教学过程中，教师为辅，学生为主。游戏教学法有利于培养学生学习的兴趣，激发学生学习的主动性，有利于提高学生合作的能力，注重学生的参与性与创造性。当然，在使用游戏教学法时，要真正地理解教和学。知识是目标，游戏只是一种手段，能够营造比较有想象力的空间。即使这样，游戏教学法也只能是一种辅助教学方法，不能作为主体教学法。
二、游戏教学法在数控编程与操作中的应用
在本课程教学中会出现一些问题。在职业学校，对于数控编程与操作这门课程，大家可能认为很容易教，因为有机床设备、有多媒体设备。事实上，教师逐渐会发现，很多学生开始学的时候，充满好奇，有新鲜感，有强烈获取知识的欲望，但是久而久之出现不好的现象。比如，刚学本课程的时候学生认为来职业学校就是为了多学技术，于是对于实训课程非常认真，遇到不懂的地方，还喜欢问问题，而教师认为技术的提高就是一个不断重复练习的过程，这样势必会带给学生枯燥感和困惑感，学生会出现“人在心不在”的现象，有的甚至出现旷课比较严重的现象，教学效果肯定受影响。
游戏教学法应用案例，比如，在数控编程与操作教学中，教师安排一个枯燥但有点困难的教学任务：认识数控车床加工常使用的刀具。根据以往的教学经验，学生认为这很简单，其实经过一段时间后就很容易忘记。以往的教学过程是在教学过程中，教师首先做好相应的教学前的准备工作，然后通过实物让学生学习该知识点，然后就不了了之了，而在后面的考试中却发现学生对常见的刀具类型的判断会出现困惑点，甚至错误。
为了让学生深刻记住刀具的类型，这个时候教师可以拿出不同类型的刀具来讲解，之后让学生快速记忆，接着让学生来辨认，给学生们两分钟时间，让学生抢答。规则是：让学生分成几个小组，以组为单位选手举手抢答问题，小组中任何一名抢答到了且回答出来了理由就奖给小组一个平时加分值，当然这分数要设置得合理。学生如果抢答到了但是回答理由错了，则要扣分，就会再通过同样的方式抢答或让其他同学继续参与。以此类推，最后总分垫底的小组会受惩罚去搞班级卫生。
通过这样的一个游戏教学过程，学生学得轻松，也比较容易记住要点，印象会更深刻。教师在整个过程中，就是类似裁判长的角色。通过这样的游戏方式，学生在很轻松的环境里，对刀具知识的理解就会比较深刻。当然，游戏教学法也可以采用别的形式来进行，奖励的措施也可以采用多种形式，但是不管哪一种，只要能使教学效果变好，同时能让学生有兴趣，就可以适当采用。