摘 要：阅读是学生学习知识的重要途径，也是培养小学生思维能力和促进综合素质发展的关键。在小学语文阅读教学中，思维能力的培养是一个不容忽视的话题，而如何有效地展开阅读教学则成了教师需要思考并解决的重要课题。在小学语文阅读教学中，思维能力的培养是一个复杂而又艰巨但重要的任务。在小学阶段学生的心智还不成熟、缺乏独立思考问题的能力，因此教师应结合小学生心理特点及实际情况来展开语文阅读教学，让小学生具有较强的阅读思维，具备一定的阅读能力。
关键词：小学语文;阅读思维;阅读能力
一、通过设置问题强化阅读思维
教师在阅读教学时，要引导学生对阅读的文本进行深度思考。但是在以往的阅读教学过程中，教师的阅读教学方法比较单一，有时甚至会要求学生按照自己的思路去进行阅读，这阻碍了学生阅读思维的发展。在现代化背景下，教师要逐步调整阅读教学方法。例如，在阅读教学之前，可以设置一些阅读问题，让学生自主阅读文章，从阅读文本中找出问题的答案。这样能够激励学生主动学习，同时也能够培养学生的阅读思维，教师课上就可以重点解决学生学习阅读过程中遇到的问题。
二、层层深入的阅读，促进学生思维发展
在开展语文阅读教学时，不仅要教授相关的知识，还要让学生掌握阅读的技巧，这样学生才能更加高效地开展阅读活动。教师可以结合抽象性的教学手段对学生进行有引导，强化学生的阅读能力。比如在教学记叙文时，教师可以先要求学生通读文章，对文章有一个大致的了解，接着再让学生找一找文章当中比较重点和高潮的部分，对该部分进行重点阅读，同时要求学生找出整个文章主要人物、主要事件以及时间地点，故事的结果等等。最后教师可以和学生们一起进行阅读分析。让学生对作者的写作目的以及所要传达的思想感情更加了解。在分析的过程中，教师要引导学生不断地去思考，让学生对阅读内容产生自己的问题，鼓励学生进行讨论，这样能够很好地调动学生的思维以及阅读的兴趣。
三、丰富阅读导入，调动学生思维兴趣
在小学阅读教学过程中，阅读的导人环节对于学生的学习兴趣激发具有十分重要的影响。教师在进行阅读教学的时候，可以采用多样的手段来导人阅读教学，比如呈现一些视频或者是动画，让学生对本次教学的内容产生浓厚的兴趣，活跃学生的思维。这样在展开阅读教学的时候，学生能够积极主动地参与到其中。教师可以运用复习的方式进行导人。俗话说，温故而知新，通过复习，学生可以巩固知识，也可以更好地接受新知识。在学生已有的知识基础上教学新知识，能够缓解学生学习的压力，为学生奠定良好的阅读学习基础。比如在让学生阅读古诗的时候，就可以以介绍作者背景来导人，这属于故事性的导人，小学生本身也比较喜欢听故事，通过讲述故事，学生可以更好地了解作者的写作背景以及作者所处年代的生活背景，这些信息都非常有助于学生理解诗词的内容。除此之外教师还可以让学生对同一作者的不同诗词进行对比，通过对比的形式引发学生的思考，让学生提出自己的困惑，进而锻炼学生的思维，有助于学生完整思想体系的形成。
参考文献
[1] 钟秀梅.浅谈小学低段语文教学中如何培养学生阅读思维能力[j]. 2021(2018-19):95-96.
[2] 张贤.小学语文阅读教学跨学科思维能力培养探究[j].小学教学研究，2019(15):3.
作者 叶世凤