摘要：学生学习语文的综合能力可以由写作来体现，写作教学在语文教学中占有重要比重。但是目前我国小学语文写作教学中还存在不少问题，比如个性化教学体现的不充分，阻碍了学生写作创新性的发展。本文主要探讨小学语文作文教学中个性化教学措施的应用情况，希望对提高作文教学的有效性有指导性作用。
关键词：个性化 小学语文 作文教学 措施
作文教学是小学语文中一门重要的学习内容，但是目前小学生写作教学中还存在学生写作兴趣严重不足，作文质量参差不齐等问题。这样的教学现状需要积极创新作文教学原有的教学方法，采用个性化的教学措施，不断提升作文教学的质量。以下是笔者针对目前我国个性化角度下的小学语文作文教学现存问题的分析，并制定出了针对性的解决措施，内容如下。
一.小学语文作文教学现状
小学语文教学中作文教学的比重越来越大，学生们在写作的过程中可以更好的抒发自己内心的情感，对于学生自身个性的表达有重要意义。随着素质教学在小学语文教学中的不断推进，对其作文教学也有了更高层次的要求。比如，积极开展个性化的教学方式是目前素质教育中作文教学的关键性问题。但是，纵观我国小学语文作文教学的发展情况，还存在较大的问题。如个性化教学模式的开展不足。学生自身写作素质不高，表现在灵活运用语言的能力低下，自己的情感不能使用语言在写作中表达出来。这样在缺少情感投入的写作教学中，很难提高学生的写作质量。还有就是小学教育受传统应试教育的影响极深，表现在不少语文老师采用的教学理念和教学方式严重落后，在老师固化的思维模式下，会促使小学语文课堂变得非常压抑。沉闷的学习氛围严重影响了学生写作积极性的提高。这样也是目前小学语文作文教学中所存问题之一。再者就是小学语文写作教学中离不开学生主动观察生活的能力，因为写作本身就是一种与生活有较大联系的事情。脱离生活的写作将促使写作变得毫无灵感。此外，学生在对生活留心观察的过程中，也可以丰富自身的写作素养，使得学生在写作中有话可说。但是目前小学语文作文教学中，学生对生活的观察意识严重不足，因此就不能帮助学生将所写的内容与生活有机结合，影响了学生写作能力的提高。
二.小学语文作文教学中个性化教学现存问题
（一）小学语文作文教学中缺
少个性化命题目前我国小学语文作文教学中所采用的命题形式大多千篇一律，严重缺少创新性，在类型一致的写作命题下，学生的创新能力将会受到严重阻碍，不利于学生个性的体现，此外，在单一死板性的写作命题下,学生的思维模式渐渐受到抑制,表现为针对某个作文命题，采用原有的框架生搬硬套。长此以往，导致原本思维活跃的学生逐渐变得呆板，这样的命题模式对于学生写作能力的培养和健全人格的形成都有一定影响。比如作文教学中针对某一人物进行描写时，常常出现“我的……”，有的学生会写“我的妈妈”“我的爸爸”“我的老师”等等。这样的作文题目带给人们的印象是较为死板沉闷。不利于发展学生的思维创造力。因此可以看出具有个性化的作文命题是多么重要。
（二）小学语文作文教学中个
性化评价体系缺失评价体系也影响个性化教学模式在写作中的应用。目前我国小学作文教学评价体系中普遍存在个性化评价体系缺失的问题，表现为评价体系的单一性。通常作文写作中老师采用优秀、良好、较差三个等级来评价学生的作文。这样具有笼统性的评价方式，不利于学生及时发现写作中存在的问题。比如，针对优秀的作文，学生不明白自己哪里有闪光的地方，对于较差的作文，也不能及时发现需要改进的方面。此中缺少客观公正性的评价体系，也影响了个性化教学模式的开展。长此以往，学生将会丧失写作的兴趣。
（三）小学语文作文教学中个性化引导教学缺失
笔者发现目前小学语文作文教学中，缺少个性化作文教学的引导是普遍存在的问题。主要体现在老师对学生缺少个性化的写作引导。分析个性化引导教学缺失的原因在于，老师在指导学生进行写作教学时，自身对个性化写作的理解不全面，不明白其中的含义，因此在写作教学中也就不注意培养学生的写作兴趣。作文教学中普遍存在的问题是老师制定写作主题，学生被动地按照老师的思路进行写作。学生在不能参与写作主题设定的基础下很难提高他们的写作兴趣。此外，教学过程中老师着重传授给学生理论性的写作技巧,忽视了实践操作能力的培养，此种模式的教学学生没有足够的时间加以练习写作,从而也影响到写作质量的提高。
三.加强小学语文作文个性化教学的措施
（一）树立个性化教学理念
个性化教学理念是新时代教育不断发展的要求。因此在素质教育背景下，老师们需要树立个性化的教学理念，创新原有的教学模式。在提高学生写作积极性的前提下，采用个性化的教学措施，努力培养学生的写作创新精神。因此，教学中需要老师秉持个性化教学的态度，指导学生进行写作，针对学生的学习特点制定针对性的学习计划，由此促进学生综合素质的全面提升。教学中老师可以鼓励学生采用个性化的语言来表达自己的观点。并针对某项具体问题，对学生进行个性化的教育指导。比如，写作中指导学生描写有关人物的文章时，可以事先让学生多阅读一些具有代表性的文章，并对文章中描写人物的手法进行分析体会。比如老师可以指导学生阅读“少年闰土”这篇文章，学生可以根据文章对闰土少年趣事的描写进行分析，从中受到写作启发，针对自己的少年趣事展开描写。这样可以有效避免传统作文写作中对人物命题作文的死板性。再比如，老师在指导学生们学习“桂林山水”这篇文章时，可以引导学生分析其中的写作方法，然后根据本篇文章的写景方法，让学生灵活的拿来利用，将其使用到自己有关描写景物的作文中去。利用描写主体的多样化以及写作手法的多元化来丰富文章内容，由此促进学生个性化写作水平的不断提高。
（二）制定个性化作文命题
针对传统作文教学中命题形式的单一性和死板性，需要积极制定个性化的作文命题模式。老师在作文命题时需要结合学生实际的写作情况以及学生的生活情况，这样参考多方因素可以制定出具有个性化的作文题目。所谓的个性化作文命题就是让学生就看到该题目产生眼前一亮的感觉，有强烈的写作欲望。比如，写作中指导学生描写有关想象的作文时，此时作文题目可以有学生独立制定，充分尊重学生的意愿，让他们展开想象的翅膀，不断的发散自身思维，增强创新意识。此外教学中也可以采用半命题的方式，让学生结合自己的理解对题目进行补充，也可以根据文章中的某句话,让学生结合自身的感悟设定写作题目等等。这样不同形式的写作命题都可以培养学生的想象力,促进学生个性化的发展。
（三）进行个性化的写作指导
小学语文作文教学中老师需要对学生进行个性化的写作指导，选定恰当的教学方案，依照教学方案安排教学活动。作文教学中老师需要积极拓宽学生的视野，引导学生阅读相关的文学素材，让学生在阅读的过程中提高自身的写作水平。这样可以促使学生在写作的时候汲取文学作品中表达方法，将其应用到自己的文章中，从而促使学生写出独一无二的文章。比如学生可以采用倒叙、插叙等方法来写叙事性文章。这样可以避免平铺直叙造成单一性的问题。此种写作方法也可以锻炼学生的逆向思维，从而逐步提高学生的写作水平，实现个性化教学。
（四）尽可能培养学生思维想象力
良好的思维想象力可以促进学生写作能力的提高，因此，语文老师指导学生进行写作训练的时候，需要着重培养学生的思维想象力。语文写作教学中可以灵活的采取做种方式进行教学设计。比如可以利用多媒体进行教学，将现代化的教学设备有效应用到小学语文写作教学中，可以提高学生的写作积极性。并通过现代化的教学设备可以增强学生语言表达能力和情感表达能力，从而将学生的思维想象力不断提高。在此基础下，学生写作的思路会更加广泛，不会受限与某种形式的思维，影响写作思路的拓展。因此教学中，语文老师需要借助教学活动的作用，从活动中培养学生的思维想象力。举例来说，小学语文作文教学中，老师在指导学生培养其写信能力时，可以采用写作的方式来展示。老师将作文题目设计成“写给远方亲朋好友的一封信”，指导学生利用写信的格式向远方的前朋好友讲述自己家乡的变化。学生可以针对自己家乡的特产、风景、民俗以及人物特点进行描述。也可以让学生结合自身的想象力对家乡中以往的节日活动进行回忆，将其中具有代表性的东西向远方的亲朋好友介绍。采取这样形式的教学活动可以尽快的将学生带入写作的氛围中，并能帮助学生更好的切合主题，将自身的真情实感融入其中，从而创造出高质量的文章。
（五）健全完善的个性化评价体系
针对传统作文教学中评价体系缺少个性化的问题，需要建立完善个性化的评价体系。老师在批阅学生作文时，需要结合学生实际的写作情况进行针对性的批改和审阅，明确指出写作中存在的问题和改进方法。对于值得让其他学生学习的作文，可以在班级中轮流传看，并让其他学生指出作文中的闪光点。这样具有个性化的评价方式，可以不断提高学生的写作水平，从而将作文教学效率提高。
四.结语
综上所述，个性化教学模式是现时代素质教育发展的必然要求，小学语文作文教学中，老师需要提高个性化教学的关注度，努力培养学生的写作兴趣，并加强对学生个性化写作的指导，努力拓宽学生的视野，丰富学生自身的写作素材，让学生对语文写作产生新的认识。实践证明，小学语文作文教学中采用个性化的教学模式，可以培养学生的创新精神，对于学生写作素养和语文素养的提升有重要意义，因此在今后的小学语文作文教学中需要将个性化的写作教学积极推广，将其有效性全面发挥。